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BOLSAS DE ESTUDO POR MÉRITO AOS ALUNOS DA UL
Foram entregues, no passado dia 28 de Outubro de 2009, no Salão Nobre da Reitoria da Universidade de Lisboa, as Bolsas de Estudo por Mérito aos alunos e alunas de cada uma das Unidades Orgânicas da Universidade de Lisboa (referentes ao ano lectivo 2007/08).
Leia aqui o discurso do Reitor, Prof. Doutor António Sampaio da Nóvoa
Consulte aqui a listagem dos alunos e alunas distinguidos
Estudos e Publicações
Sucesso Escolar no 1º Ciclo da UL - 2007/08 - Quadros Resumo
Mobiliza-nos, na UL, a ambição de consolidar e promover trajectórias de sucesso académico dos estudantes que anualmente se inscrevem nos diferentes ciclos de estudos. E por isso é de sucesso, de alguns indicadores de sucesso, que se fala neste Relatório. Privilegia-se um micro-olhar detalhado que incide sobre um momento particular do ano lectivo, o da avaliação dos alunos em cada unidade curricular. Partindo das bases de dados da Divisão de Alunos da Direcção de Serviços Académicos (Reitoria, UL), os indicadores apresentados referem-se ao ano lectivo de 2007/2008, e a todas as unidades curriculares do 1º ciclo de estudos (ou de Mestrados Integrados).A escala de trabalho contempla três níveis de análise: a UL como um todo, a unidade orgânica, o curso.
Tipicamente utilizados nos sistemas de garantia de qualidade, os indicadores aqui reunidos retratam assim algumas dimensões do sucesso académico. A sua leitura e análise prudentes, desejavelmente contextualizada, constituem um estímulo e uma gratificação para todos aqueles que, com o seu mérito, alcançam os melhores resultados. Mas devem também servir como ponto de partida para sinalizar vulnerabilidades e cuidar dos pontos mais frágeis do sistema, para uma aposta contínua na melhoria dos processos de ensino e de aprendizagem.
Sucesso Escolar no 1º Ciclo da UL - 2007/08 - Quadros Resumo
Os Estudantes À Entrada Universidade de Lisboa 2008/09
Reúnem-se, nesta publicação, informações resultantes do tratamento da ficha azul respeitante ao ano lectivo 2008/2009. Os dados são apresentados ora em bruto, ora organizados em quadros e gráficos de leitura acessível. Como que a desafiar o leitor para um exercício de interpretação e reflexão em seu torno. Optou-se exclusivamente por apresentar informação sobre os estudantes de 1º ano do 1º ciclo ou de Mestrados integrados (na sequência das adaptações ao processo de Bolonha).
Faz-se, primeiro, uma caracterização detalhada desses estudantes, a partir das variáveis do inquérito – na UL, por faculdade e por curso. Apresentam-se, numa segunda parte, os resultados dos cruzamentos entre variáveis contempladas na ficha azul, assinalando-se aqueles que são estatisticamente significativos e mostrando depois, com detalhe e para aqueles que pretendem aprofundar a análise, as modalidades dessas associações. Estamos em crer que a divulgação ampla destes resultados encorajará não só investigação em torno de tendências que eles revelam ou de problemas que levantam, como ainda contribuirá para instalar definitivamente uma cultura na universidade que coloque os estudantes no seu centro.
Os Estudantes À Entrada Universidade de Lisboa 2008/09
À Entrada: Os Estudantes da Universidade de Lisboa, 2003-2008
Números e Figuras
Por iniciativa da Reitoria é, desde há alguns anos, aplicado aos jovens que se matriculam pela primeira vez na Universidade de Lisboa (UL) um inquérito de auto-preenchimento com o objectivo de caracterizar percursos escolares anteriores, perfis individuais e famílias de origem. Procurando responder a uma exigência de conhecimento e à preocupação de o abrir à comunidade, percorrem-se neste Relatório resultados da aplicação da “ficha azul” aos caloiros em três anos lectivos distintos: 2003/4, 2006/7 e 2008/9.
À entrada: os estudantes da Universidade de Lisboa
Estudantes da Universidade de Lisboa
Imagens do quotidiano escolares a partir dos "Inquéritos à satisfação"
Por decisão do Grupo de Trabalho para a Garantia da Qualidade, iniciou-se em 2006/7 a aplicação de um inquérito à satisfação dos estudantes da UL. Baseado pela primeira vez num guião único, ambicionando uma cobertura universal, passou a ser possível obter dados comparáveis entre unidades orgânicas e cursos. Seleccionámos aqui, para divulgação, resultados parcelares que permitem dar algumas informações dispersas mas interessantes sobre o quotidiano escolar dos estudantes.
Este tratamento refere-se assim aos inquéritos aplicados aos alunos das Unidades Orgânicas (UO) da Universidade de Lisboa (UL) em Fevereiro de 2007 e recolhidos em Abril do mesmo ano. Reporta-se, portanto, à avaliação das Unidades Curriculares (UC) frequentadas no 1º semestre de 2006/07. Apenas os dados da Faculdade de Direito foram aplicados e recolhidos no final do mesmo ano lectivo, pois as cadeiras eram anuais.
Imagens do quotidiano escolares a partir dos "Inquéritos à satisfação"
O Financiamento do Ensino Superior Português. A partilha de custos.
Maria Luísa Machado Cerdeira
No âmbito da Economia da Educação, esta dissertação de doutoramento (publicamente defendida na UL em Março de 2009), procura contribuir para a construção de um quadro interpretativo e crítico da "partilha de custos" (cost sharing) no ensino superior em Portugal.
Parte de uma questão: como se distribuem os custos de frequência do ensino superior em Portugal entre o Estado/contribuintes e os estudantes/famílias e como variam eles segundo as instituições (públicas vs, privadas, universitárias vs. politécnicos), os cursos, as áreas científicas e as regiões?
Os resultados de um inquérito por questionário a estudantes do ensino superior constituem informação relevante para a caracterização das condições financeiras de vida desta população, bem como para a distinção de perfis-tipo diferenciados no seu interior.
O Financiamento do Ensino Superior Português. A partilha de custos.
Insucesso escolar: o caso das transições para o ensino superior
Actas do Congresso da Associação Portuguesa de Demografia, Setembro 2008
Ana Nunes de Almeida | Maria Manuel Vieira
Tomando como problema estruturante o insucesso escolar, esta comunicação pretende reunir a
informação disponível e construir e interpretar indicadores que caracterizem esse fenómeno,
nas suas diferentes modalidades. Foca-se a atenção numa das transições críticas do sistema de
ensino português: a entrada no 1º ano do ensino superior. Não basta, porém, apresentar taxas
e tendências de evolução. Importa perceber, entre outras coisas, como esse insucesso se
relaciona com o perfil socio-geográfico dos agregados domésticos dos jovens.
Serão utilizados dois tipos de dados (i) informação extensiva sobre insucesso produzida pelo
Ministério da Educação para o ensino superior (ii) informação recolhida na UL, em faculdades
com diferentes perfis de estudantes, de modo a interpretar com mais profundidade a complexa
rede de relações entre os diversos factores em jogo.
Relacionando a informação obtida com a condição juvenil na contemporaneidade, eis a
pergunta a que se procurará dar resposta: Em que grupos e em que territórios é essa transição
mais problemática?
Insucesso escolar: o caso das transições para o ensino superior.pdf
Percursos Escolares dos Estudantes da Universidade de Lisboa
Este relatório preliminar do estudo dos factores de sucesso e insucesso na UL pretende lançar as bases para um conjunto de investigações sobre as trajectórias escolares dos alunos da Universidade de Lisboa, nomeadamente para a construção de um Observatório de Percursos Estudantis. Começa comuma referência à relação entre a procura social de ensino superior, o aproveitamento escolar e a formulação de políticas educativas. Apresenta uma panorâmica das linhas de investigação internacional e nacional sobre aproveitamento escolar no ensino superior, debruçando-se depois sobre os estudos realizados na Universidade de Lisboa. Centrando-se, por fim, nos dados estatísticos mais actuais sobre o aproveitamento escolar e as taxas de diplomação na Universidade de Lisboa, identifica factores de sucesso e insucesso relacionados com o contexto sócio-económico e cultural dos alunos da UL, o seu percurso no ensino secundário e formas específicas de funcionamento e organização das várias Faculdades e da UL no seu todo, realçando um conjunto de “pontos fortes” e de “boas práticas” que poderão ser convertidos em programas de intervenção para o sucesso dos alunos da UL.
Percursos_estudantes_2006_relatorio_preliminar_1_0.pdf
Percursos Escolares dos Estudantes da Universidade de Lisboa - Estudo 2 - À entrada: Um retrato sociográfico dos estudantes inscritos no 1ª ano
O estudo que se apresenta insere-se no programa de investigação “Percursos Escolares dos Estudantes da Universidade de Lisboa” e pretende construir um retrato sociográfico da população estudantil à entrada da UL. Trata-se, especificamente, de conhecer os estudantes matriculados pela primeira vez no primeiro ano de cada uma das licenciaturas oferecidas pela Universidade de Lisboa. Este relatório divide-se em três partes. Abre com a referência comparativa a alguns dos estudos já produzidos sobre o ensino superior em Portugal, nomeadamente aqueles que respeitam os estudantes de outras academias, a fim de neste âmbito contextualizar a Universidade de Lisboa. Apresenta-se, depois, a investigação empírica efectuada, mencionando a metodologia empregue, referindo os dados obtidos e ensaiando a sua interpretação. Finalmente, e numa última parte, realçaremos as tendências fortes encontradas, o que nos permite também avançar com algumas recomendações para estudos futuros.
Percursos Escolares dos Estudantes da Universidade de Lisboa - Volume 2
Percursos Escolares dos Estudantes da Universidade de Lisboa - Estudo 3 - Estudo sobre o abandono
O estudo aqui apresentado pretende contribuir para a caracterização do perfil do abandono na Universidade de Lisboa. Nele se descrevem os resultados de um inquérito por questionário lançado à totalidade dos estudantes que, tendo-se inscrito no 1º ano em 2004-2005, “abandonaram” o curso no ano de 2005-2006. O estudo permitiu identificar seis dimensões de acção para a prevenção do abandono na Universidade de Lisboa: i) a dimensão de orientação e preparação à entrada; ii) a dimensão de integração e acompanhamento; iii) a dimensão de organização pedagógica e de práticas de ensino e de avaliação; iv) a dimensão das condições pedagógicas e organizacionais relacionadas com a entrada de “novos públicos” e a flexibilização curricular inerente ao “Processo de Bolonha”; v) a dimensão dos apoios financeiros; vi) a dimensão de relação com mercado de trabalho.
Percursos Escolares dos Estudantes da Universidade de Lisboa - Volume 3
Trajectórias Académicas e de Inserção Profissional dos Licenciados 1999-2003
Este estudo alicerça-se num Inquérito dirigido a todos os estudantes da Universidade de Lisboa que se diplomaram no período de 1999 a 2003. Foram enviados 8107 inquéritos, por correio (para o último endereço conhecido), tendo sido recebidos 2216 devidamente preenchidos. A taxa de retorno está próxima dos 30%, bastante aceitável para este tipo de estudos. O Inquérito é de uma grande riqueza informativa, sendo composto por 84 perguntas que abrangem um conjunto vasto de dados, desde a caracterização sociográfica até às trajectórias de inserção profissional, passando por referências sobre os cursos e a vida universitária. Esta publicação é uma edição da Divisão de Planeamento e Gestão da Reitoria que prestou apoio técnico e logístico na realização e elaboração do estudo, e é da autoria da Mestre Natália Alves, da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação.
Trajectorias_academicas_1999_2003.pdf
Trajectórias Académicas e de Inserção Profissional dos Licenciados 1994-1998
Esta publicação é uma edição do ex-Gabinete de Apoio ao Estudante, da autoria da Professora Doutora Natália Alves, da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, com apoio técnico do ex-Gabinete de Comunicação e Publicações. Trajectórias Académicas e de Inserção Profissional dos Licenciados representa o esforço da academia em compreender as trajectórias académicas e os percursos de inserção profissional dos seus diplomados. Este estudo sócio-educativo é essencial para compreender a dinâmica de ensino e integração na vida activa, gerada pela Universidade e enquadrada no horizonte de uma política de formação ao longo da vida.
